Durch die Auseinandersetzung mit der englischen Sprache gewinnen die Schüler Einblicke in andere Kulturkreise und lernen sie zu verstehen und zu tolerieren. Im zusammenwachsenden Europa und im Rahmen der Globalisierung ist Englisch wichtiges Mittel zur Verständigung im Berufs- und Privatleben, und zwar nicht nur mit Menschen, die Englisch als Muttersprache haben, sondern auch als Verständigungsmittel zwischen Gesprächspartnern, deren Muttersprache nicht Englisch ist. Unser Unterricht zielt auf den Erwerb von Kommunikationsfähigkeit und die Förderung der Kommunikationsbereitschaft in alltäglichen Situationen ab und soll unseren Schülern/Schülerinnen günstige Voraussetzungen für ihre persönliche und berufliche Entwicklung schaffen.

 Das für die kommunikative Kompetenz notwendige Vokabular und die grundlegenden Strukturen werden lehrgangsmäßig eingeführt, geübt, in vielfältigen Kontexten angewandt und in regelmäßigen Abständen wiederholt.

 Landeskundliche und sprachliche Inhalte stehen im Vordergrund des Englischunterrichts. Unterrichtssprache ist grundsätzlich Englisch. Eine Lernatmosphäre, in der Sprachrichtigkeit zwar angestrebt wird, Fehler jedoch gemacht werden dürfen,  soll zu sprachlicher Interaktion ermutigen. Kooperative Sozialformen erhöhen den Sprechanteil der Schüler.

 Auf der Grundlage des eingeführten Lehrwerks und der dazu gehörigen Materialien werden verschiedenste fachspezifische Techniken aus den Bereichen Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen und Schreiben geübt. Diese Arbeit mit dem Lehrwerk wird ergänzt durch die Arbeit mit dem Wörterbuch, zusätzlichen Lektüren, Recherchen im Internet, Ausarbeiten von Referaten. Die Schüler/innen  führen ein Heft (bzw. eine Mappe), das die aus dem Unterricht hervorgegangenen schriftlichen Aufgaben enthält und nicht zuletzt zur Vorbereitung von Klassenarbeiten dient,  und zusätzlich ein Vokabelheft.

 Klassenarbeiten werden zumindest teilweise als Vergleichsarbeiten geschrieben, so dass eine einheitliche Beurteilung der Leistungen eines Schülerjahrgangs gewährleistet ist.

Wir begrüßen alle außerschulischen Aktivitäten unserer Schüler/innen, die den Einsatz der englischen Sprache erfordern und unterstützen sie bei Brieffreundschaften und Email-Kontakten mit englischsprachigen Partnern.

 Das Austauschprogramm mit einer belgischen –Schule und der regelmäßige Kontakt zu Schülern und Schülerinnen dieser Schule fördern den Gebrauch der englischen Sprache sowohl in mündlicher als auch in schriftlicher Form.

Für die unteren Jahrgänge bieten wir Schülern und Schülerinnen mit Problemen im Fach Englisch zusätzlichen Förderunterricht  an.

Schüler und Schülerinnen der  9. und 10. Jahrgänge können im Wahlpflichtkurs Englisch ihre Kommunikationsfähigkeit weiter ausbauen und sich dabei mit Inhalten auseinandersetzen, die sich vom übrigen Unterrichtsstoff abheben bzw. methodisch im Klassenverband nicht realisierbar sind.

Die Zeugnisnote im Fach „Englisch“ setzt sich zusammen aus den Ergebnissen der schriftlichen Arbeiten sowie den fachspezifischen und mündlichen Leistungen. Die Ergebnisse der schriftlichen Arbeiten haben einen Anteil von 50% an der Zeugniszensur.

Die Zahl der schriftlichen Arbeiten beträgt in allen Jahrgängen 5 – 7.

In den schriftlichen Arbeiten sollten möglichst viele verschiedene Kompetenzbereiche abgetestet werden.

Klassenarbeiten sind in den Jahrgangsstufen 5-8 in der Regel einstündig, in den Jahrgangsstufen 9 und 10 ein- bis zweistündig.

Die erste Klassenarbeit des zweiten Halbjahres wird als Vergleichsarbeit für alle Klassen eines Jahrgangs geschrieben.

Für die Benotung in den Klassenstufen 5 – 7 empfiehlt die Fachkonferenz folgende Regelung:

In den folgenden Klassenstufen, in denen die Textproduktion einen höheren Stellenwert gewinnt, kann die Benotung in den  Bereichen  sehr gut, gut und befriedigend großzügiger gehandhabt werden.

Die Mitglieder der Fachkonferenz Englisch halten es für unabdinglich, die Schüler vom Beginn des Fremdsprachenerwerbs zum richtigen Gebrauch der Sprache zu erziehen, so dass sich Fehler nicht einschleifen können. Daher werden in den ersten Jahrgangsstufen Fehler in den Bereichen Grammatik und Orthographie stärker moniert als in den Klassenstufen 9 und 10.

Bei der Produktion längerer Texte werden Fehler in den Bereichen Grammatik und Rechtschreibung in einem Fehlerquotienten festgestellt, der sich in der Bepunktung widerspiegelt.

Vokabeltests zählen zu den fachspezifischen Leistungen und werden mit Punkten bewertet.